信仰　可能不存在的　棒球之神

如果台灣的教育部長讀了彼得杜拉克

此文為讀了日本小說「如果高校棒球女子經理讀了彼得。杜拉克」之後的感想
，其實台灣的教育部長也該讀讀。

一、經理人需有正直的人格－２８頁、１７５頁

經理人位高權重，評估重大決策，左右未來導向，因此經理人必須有正直的人
格，針對專家的建議，做出正確、不虛假、不短視近利的確實執行力。

根據專家的建議，確認什麼對整個組織是好的，以此目標做出正確的計劃。

二、業務內容－３５頁

國民教育的業務內容為培養國民「健全」的人格，提供國民正確、適當的教育
內容，讓其有足夠的知識、思考力、反應力，擁有健康的生理和心理，就國家
而言，教育則是類似培養員工的工作，但也沒這麼功利化，畢竟國家和企業不
同，國民既是員工、也是老闆，這揰培育必須比企業的培育還要多元。

三、顧客是誰－４２頁、４３頁

教育和學校的顧客是誰，家長？學生？企業？國家？其實這些都是，家長是出
錢的顧客，但其子女受教的成果亦受其檢驗，企業納稅後，部份經費便是做為
教育經費，另外學校教育出來的學生，將來也是企業的支柱，再來是國家，如
同企業一般，這些學生的未來的棟樑，但也沒有這麼簡單，企業可以挑選員工
，更換經理人。

但國家不行，現在的學生，未來就是國家的組成份子，國家的老闆也是人民，
人民的意志也可代表國家走向。另外學生則是最直接的受教者，直接反應教育
的結果。

四、行銷和創新－６３頁

雖然處在資訊快速發展的時代，但有些基本的傳統仍需注重，不過創新仍是必
須的，企業會有萌芽、成長、開花、結果的不同時期，國家也有由未開發進展
到已開發的過程，針對這些變化，教育內容需檢視自已是否足夠提供適當的協
助，在基本的教育原則中，平衡是一致的共識，這種均衡在未開發和開發中的
時期或許無法明顯顯示其功用，但到了已開發的時期必然展現它的價值。

因此到了這個時期，就算以前短視近利、失衡的教育目的，也不得不調整教育
內容，才能培養創新、能夠面對環境改變的國民。因為現在環境的劇變，所以
就連以往深信不疑的知識，也常常面臨挑戰，簡而言之，現在某些背誦的課本
內容，其實也可能只是暫時性知識。

五、成就感和不同專長－９２頁

一個組織不可能只依靠一種人就能成就，需要平衡的能力，必須農士工商、行
行出狀元，一個國家中，很少是把考試當做工作的，如果刻意培養考試技能，
其實是違反教育培育英材的目標的，過份要求考試，事實上是做虛功。

就因為行行出狀元，如果是一百種行業，就會有一百個狀元，如果只是比考試
，就只會有一個狀元而已，社會組織中，人本來就會根據自已的專長去選擇可
以讓自已有成就感的專業，因此就不應出現”一校一特色”，這種自我設限的
政策。

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什麼是國民教育，就是教育部長該思考的工作內容之一，什麼是現代化國家的
國民教育，也是他該思考的，什麼是知識爆炸、快速更新下的國民教育，亦是
他該思考的。

所謂的國民基本知識，什麼是必須的，什麼國民在專長分級之後，他能靠著自
已興趣和專長自我學習的，在知識爆炸的時代，國民的基本知識其實不應該變
多，他們該增加的是，自我學習的能力，面對變化的能力，分工合作的能力，
這些都是現代化教育部長該面對的。

家長的學校排名意識其實也是教育部本身教來的，如果教育部的管理和目標，
獨身於其它國家的教育認知之外，雖然口號喊的一樣，但經不起利益的考量，
創造出偏執的上課作息，既然教育部(經理管理者)都這樣做了，就不難理解老
師會移花接木，同樣的，連教育部都無視國際的教育精神，讓學生整天呆在室
內，將室內課程視為學生和學校的重點，家長和社會自然追隨教育部，扭曲教
育目標，這些家長亦是以前所教育出來的，他們只是追隨教育部的施政。這就
是台灣教育的目標。

台灣正在面對新時代的挑戰，企業也是如此，國家也是如此，教育該調整的，
不只是高等教育，國民教育也是如此，很多現代化的國家，他們的高等教育受
教例比台灣低，但他們的國民教育卻比台灣好，他們確實依照教育專家的建議
，做出均衡的國民教育。